Diweddariadau o Gynhadledd Gaeaf Ar-lein ALT 2020 Ar 15-16 Rhagfyr 2020, cymerodd aelodau o dîm Dysgu Digidol Prifysgol Caerdydd ran yng Nghynhadledd Gaeaf Ar-lein y Gymdeithas Technoleg Ddysgu (ALT). Cymerodd […]
Mae ein perthynas â thechnoleg ddigidol a'r amgylchedd ar-lein yn teimlo bron yn naturiol erbyn hyn. Mewn termau real, fodd bynnag, mae hwn yn welliant eithaf newydd i'n bywydau bob […]
Un o brif nodau’r fframwaith dysgu digidol yw hyrwyddo ymgysylltiad myfyrwyr gyda’u dysgu, sef rhywbeth sy’n gallu bod yn fwy heriol pan fydd myfyrwyr yn astudio o bell. Fodd bynnag, […]
Dywedwch ychydig amdanoch chi eich hun wrthym, pa ysgol rydych yn Uwch-diwtor Personol ynddi ac ers faint rydych wedi bod yn cynnig Tiwtora Personol?Fy enw i yw Emiliano Treré, ymunais […]
Dywedwch ychydig amdanoch chi eich hun wrthym, pa ysgol rydych yn Uwch-diwtor Personol ynddi ac ers faint rydych wedi bod yn cynnig Tiwtora Personol?Rydw i'n gweithio yn y Ganolfan Addysg […]
Sut mae digwyddiadau eleni wedi newid y ffordd y mae angen i ni ymgysylltu â myfyrwyr? Mae cydweithredu â myfyrwyr i helpu i lunio eu profiad prifysgol yn fwy pwysig […]
Mae chwe mis wedi pasio ers i’r Brifysgol ymaddasu ar-lein mewn ymateb i COVID-19, ac ers sylweddoli am y tro cyntaf y byddai gwedd wahanol iawn ar ddysgu ac addysgu […]
Mae amser wedi hedfan heibio ers i mi ysgrifennu diwethaf ar gyfer blog CESI ganol mis Mehefin. Nawr bod y flwyddyn academaidd newydd gyda ni (a dwi'n ymwybodol bod rhai […]
Dywedwch ychydig amdanoch chi eich hun wrthym, pa ysgol rydych yn Uwch-diwtor Personol ynddi ac ers faint rydych wedi bod yn cynnig Tiwtora Personol? Fe wnes i fy astudiaethau israddedig […]
Dr Andrew Roberts, Arweinydd Academaidd newydd ar gyfer prosiect Trawsnewid Asesu'r Brifysgol Fel yr arweinydd academaidd newydd ar gyfer prosiect Trawsnewid Asesu'r Brifysgol, roedd yn ymddangos yn amserol imi ysgrifennu […]
Search | Chwilio
Mwy am y blog
Cynhyrchir y blog hwn gan yr Academi Dysgu ac Addysgu Caerdydd, i gyflwyno cynnwys, e-bostiwch ltacademy@caerdydd.ac.uk
