Skip to main content

Addysg Gynhwysol

Ymgorffori Addysg Gynhwysol wrth Ddylunio Rhaglenni a Modiwlau

Postiwyd ar 8 Medi 2026 gan

Cyd-destun Mae ymgorffori arferion addysg gynhwysol ar lefel rhaglenni a modiwlau yn ganolog i greu amgylcheddau dysgu teg lle gall pob myfyriwr ffynnu. Yn y byd addysg uwch yng ngwledydd […]

Cyd-greu a Phartneriaeth ar gyfer Dysgu Cynhwysol

Cyd-greu a Phartneriaeth ar gyfer Dysgu Cynhwysol

Postiwyd ar 11 Awst 2026 gan

Mae'r cofnod blog hwn yn tynnu sylw at sut mae cyd-greu a phartneriaeth rhwng staff a myfyrwyr yn meithrin profiadau addysgol mwy cynhwysol, ymatebol a chyfartal trwy werthfawrogi lleisiau myfyrwyr, rhannu penderfyniadau, a sicrhau bod gan bob dysgwr gyfleoedd ystyrlon i lunio addysgu, dysgu a datblygu rhaglenni.

Datblygu Meddylfryd Cynhwysol – ymhlith staff a myfyrwyr

Datblygu Meddylfryd Cynhwysol – ymhlith staff a myfyrwyr

Postiwyd ar 19 Mehefin 2026 gan

Ysgrifennwyd gan y tîm Addysg Ddigidol.

Meithrin Ymdeimlad o Berthyn yn y Gymuned Ddysgu

Meithrin Ymdeimlad o Berthyn yn y Gymuned Ddysgu

Postiwyd ar 14 Mai 2026 gan

Mae Fframwaith Addysg Gynhwysol Prifysgol Caerdydd yn pwysleisio rôl ganolog perthyn o fewn arfer cynhwysol, gan ei gysylltu â phresenoldeb, cyfranogiad a phrofiad ar hyd taith y myfyriwr.

Addysg gynhwysol yn nhîm addysgu bydwreigiaeth Caerdydd

Addysg gynhwysol yn nhîm addysgu bydwreigiaeth Caerdydd

Postiwyd ar 30 Ebrill 2026 gan

Cyd-destun Yn 2023, dechreuon ni ddefnyddio pecyn cymorth Dad-drefedigaethu Addysg Fydwreigiaeth Coleg Brenhinol y Bydwragedd ym mhob rhan o’n rhaglen. Dyma oedd dechrau taith sydd wedi ein hannog i barhau […]

Deall Addysg Gynhwysol: Egwyddorion Allweddol i Ymarfer

Postiwyd ar 6 Mawrth 2026 gan

Y Cyd-destun Pan rydyn ni'n siarad am addysg gynhwysol, rydyn ni mewn gwirionedd yn sôn am gynllunio dysgu fel bod pob myfyriwr, waeth beth fo'i gefndir, ei hunaniaeth neu ei […]

Addysg Gynhwysol ym Mhrifysgol Caerdydd: Ein hymrwymiad i ddysgu ystyrlon, hygyrch i bawb

Postiwyd ar 26 Chwefror 2026 gan , ,

Ym Mhrifysgol Caerdydd, mae cynhwysiant yn ganolog i greu profiadau dysgu sy’n ystyrlon, yn berthnasol ac yn hygyrch i bawb. Mae ein dull gweithredu yn cael ei lunio gan waith Hockings’ (2010), sy’n disgrifio dysgu ac addysgu yn gynllunio addysgeg, y cwricwlwm ac asesu yn feddylgar er mwyn i bob myfyriwr allu cymryd rhan yn llawn ac elwa ar addysg uwch.