{"id":207,"date":"2025-07-14T09:49:57","date_gmt":"2025-07-14T09:49:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/?p=207"},"modified":"2025-07-14T09:51:33","modified_gmt":"2025-07-14T09:51:33","slug":"defnyddio-data-gweinyddol-i-greu-effaith-ymgysylltu-ar-senedd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/cy\/defnyddio-data-gweinyddol-i-greu-effaith-ymgysylltu-ar-senedd\/","title":{"rendered":"Defnyddio data gweinyddol i greu effaith: Ymgysylltu \u00e2\u2019r Senedd"},"content":{"rendered":"<h3>Mae Katy Huxley yn <a href=\"https:\/\/adrwales.org\/cy\/ein-ffocws\/sgiliau-a-chyflogadwyedd\/\">Gymrawd Ymchwil ar thema ymchwil Sgiliau a Chyflogadwyedd YDG Cymru<\/a>ac yn <a href=\"https:\/\/www.cardiff.ac.uk\/cy\/SPARK\">SPARK<\/a> sydd wedi\u2019i lleoli ym Mhrifysgol Caerdydd. Yma, mae Katy yn disgrifio\u2019r broses o roi tystiolaeth i aelodau\u2019r <a href=\"https:\/\/senedd.wales\/how-we-work\/our-role\/\">Senedd, neu Senedd Cymru<\/a>, ynghyd \u00e2 Rhys Davies, Arweinydd Academaidd yr un thema ymchwil ac yn Gyd-gyfarwyddwr <a href=\"https:\/\/wiserd.ac.uk\/cy\/\">WISERD<\/a>.<\/h3>\n<p>Yn ddiweddar, fe wnaethon ni <a href=\"https:\/\/senedd.wales\/senedd-business\/committees\/getting-involved-with-committees\/guide-for-witnesses\/\">roi tystiolaeth i bwyllgor yn y Senedd<\/a>, ac nid oedd mor frawychus ag y gallai swnio. O fewn YDG Cymru, rydym wedi bod yn defnyddio data a gesglir yn rheolaidd gan sefydliadau i edrych ar lwybrau a dilyniant drwy addysg yng Nghymru.<\/p>\n<p>Ar y dechrau (i mi, tua 2016), roedd gennym fynediad cyfyngedig at ddata addysg, a thros y blynyddoedd, trwy waith YDG Cymru (ac ADR UK yn ehangach), cymorth Banc Data SAIL, ac wrth gwrs ein harianwyr, rydym wedi galluogi dwyn ynghyd gofnodion addysg, data Gyrfa Cymru a Chyfrifiad y DU 2011.<\/p>\n<p>Mae cysylltu data wedi ein galluogi i archwilio dyheadau disgyblion ysgol yng Nghyfnod Allweddol 4, y cysylltiadau rhwng cyrhaeddiad ac amrywiol fesurau o statws economaidd-gymdeithasol, effaith canllawiau gyrfaoedd a llwybrau o\u2019r ysgol i Addysg Uwch. Mae dwyn y ffynonellau data gwahanol hyn ynghyd wedi galluogi dadansoddiad gwerthfawr.<\/p>\n<p>Rydym hefyd wedi cael cymorth gan gydweithwyr yn y Senedd ac yn enwedig gan reolwr cyfnewid gwybodaeth Sarah Morse. Ar \u00f4l dysgu mwy am ddylanwadu ar bolisi ac arfer, roeddwn i\u2019n gyffrous i weld yr ymgynghoriad \u2018Llwybrau i addysg a hyfforddiant \u00f4l-16\u2019 gan bwyllgor Plant, Pobl Ifanc ac Addysg y Senedd.<\/p>\n<p>Fe wnaeth Rhys Davies a minnau ddrafftio <a href=\"https:\/\/business.senedd.wales\/documents\/s157860\/RET%2021%20Dr.%20Katy%20Huxley%20and%20Rhys%20Davies%20Cardiff%20University.pdf\">ymateb i\u2019r ymgynghoriad<\/a>, ac wedi hynny cawsom ein gwahodd i roi tystiolaeth. Ac ar 13 Mawrth, er ychydig yn bryderus, cyflwynwyd ein canfyddiadau i bum aelod o\u2019r Senedd mewn sesiwn friffio dechnegol breifat.<\/p>\n<p>Roedd y pwyllgor yn groesawgar iawn, ac yn falch iawn o weld tystiolaeth o effaith gwaith Gyrfa Cymru, yn enwedig i\u2019r rhai o gefndiroedd mwy difreintiedig. Fe wnes i fwynhau rhannu ein gwaith, ac roedden nhw\u2019n ddiolchgar am ein hymgysylltiad.<\/p>\n<p>Hoffwn ddiolch i bawb a alluogodd ein hymchwil \u2013 drwy ddarparu data, a\u2019r llwyfannau i gael mynediad iddo \u2013 ac yn enwedig i\u2019r rhai sydd wedi ein hannog i wneud mwy o waith ymgysylltu. Os ydym ond yn rhannu ein hymchwil drwy lwybrau academaidd, rydym yn gwneud cam \u00e2 ni ein hunain. Felly estynnwch allan ac estynnwch i fyny. Os oes gennych chi rywbeth pwysig i\u2019w ddweud, gwnewch i\u2019ch llais gael ei glywed, mae yna bobl sy\u2019n fodlon gwrando.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mae Katy Huxley yn Gymrawd Ymchwil ar thema ymchwil Sgiliau a Chyflogadwyedd YDG Cymruac yn SPARK sydd wedi\u2019i lleoli ym Mhrifysgol Caerdydd. Yma, mae Katy yn disgrifio\u2019r broses o roi [&hellip;]","protected":false},"author":7008,"featured_media":210,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26,59,21],"tags":[],"class_list":["post-207","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sbarcspark","category-spark","category-wiserd"],"lang":"cy","translations":{"cy":207,"en":205},"meta_box":[],"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/207","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7008"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=207"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/207\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":208,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/207\/revisions\/208"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/media\/210"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=207"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=207"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/spark\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=207"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}