{"id":6114,"date":"2026-02-26T10:45:13","date_gmt":"2026-02-26T10:45:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=6110"},"modified":"2026-03-03T15:41:37","modified_gmt":"2026-03-03T15:41:37","slug":"addysg-gynhwysol-ym-mhrifysgol-caerdydd-ein-hymrwymiad-i-ddysgu-ystyrlon-hygyrch-i-bawb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/addysg-gynhwysol-ym-mhrifysgol-caerdydd-ein-hymrwymiad-i-ddysgu-ystyrlon-hygyrch-i-bawb\/","title":{"rendered":"Addysg Gynhwysol ym Mhrifysgol Caerdydd: Ein hymrwymiad i ddysgu ystyrlon, hygyrch i bawb"},"content":{"rendered":"<h2><strong>Y Cyd-destun<\/strong><\/h2>\n<figure id=\"post-6126 media-6126\" class=\"image align-none\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/welsh-IE-framework-1.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n<p>Ym Mhrifysgol Caerdydd, mae cynhwysiant yn ganolog i greu profiadau dysgu sy\u2019n ystyrlon, yn berthnasol ac yn hygyrch i bawb.\u00a0Mae ein dull gweithredu yn cael ei lunio gan waith Hockings\u2019 (2010), sy\u2019n disgrifio dysgu ac addysgu yn gynllunio addysgeg, y cwricwlwm ac asesu yn feddylgar er mwyn i <em>bob<\/em> myfyriwr allu cymryd rhan yn llawn ac elwa ar addysg uwch.<\/p>\n<p>Dydyn ni ddim yn ystyried cynhwysiant yn welliant opsiynol ond yn rhan sylfaenol o sut mae cymuned prifysgol yn gweithio. Mae\u2019n cydnabod bod pob un o aelodau ein cymuned yn cynnig profiadau, hunaniaethau a safbwyntiau unigryw, a\u2019r amrywiaeth hwn sy\u2019n cyfoethogi ein profiadau dysgu.<\/p>\n<h2><strong>Sut olwg sydd ar ddull Caerdydd<\/strong>?<\/h2>\n<p>Rydyn ni wedi datblygu fframwaith i\u2019r Brifysgol gyfan i hwyluso a chefnogi ysgolion ac adrannau i ymgorffori addysg gynhwysol yn ein darpariaeth.\u00a0Ym mhob rhan o\u2019r Brifysgol, rydyn ni\u2019n gweithio i ymgorffori egwyddorion cynhwysol mewn arferion addysgu bob dydd a datblygiad addysgol ehangach. Yn rhan o hyn y mae\u2019r canlynol:<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><strong>Creu ymdeimlad o berthyn<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Helpu myfyrwyr i deimlo eu bod yn cael eu cynrychioli, eu gwerthfawrogi ac yn rhan o gymuned ddysgu, sef nod pwysig yn ymrwymiad Caerdydd i gael gwared ar y rhwystrau rhag bod yn bresennol, cymryd rhan, cyflawni a meithrin profiad.\u00a0Caiff y syniadau hyn eu hystyried ymhellach yn y <a href=\"https:\/\/sites.cardiff.ac.uk\/education-development-toolkit\/theme-overview\/inclusivity\/fostering-a-sense-of-belonging-for-all-students\/\">Pecyn Cymorth Datblygu Addysgu<\/a><\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><strong>Llunio profiadau dysgu hyblyg a disgwylgar<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Anogir y staff i ystyried hygyrchedd o\u2019r cychwyn cyntaf. Er enghraifft, cynnig adnoddau ar sawl fformat ac osgoi cymhlethdod diangen mewn strwythurau cyrsiau. Diben pwrpasol llawer o\u2019n hadnoddau addysgol, ar-lein ac ar y campws, yw bod yn hawdd i\u2019w llywio, yn amlfodd ac yn groesawgar, gan wasanaethu ystod eang o ddysgwyr.<\/p>\n<h3 id=\"post-6135 media-6135\" class=\"image align-none\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/Screenshot-2026-02-26-101848-1.png\" alt=\"\" width=\"101\" height=\"102\" \/><strong>Mae\u2019r hyn a ddywedodd y myfyrwyr yn bwysig&#8230;\u00a0<\/strong><\/h3>\n<p class=\"image align-none\"><em>&#8216;Ar \u00f4l profi amgylchedd dysgu cyfunol, rwy&#8217;n teimlo mai dyma&#8217;r dull mwyaf buddiol i gynifer o fyfyrwyr gwahanol \u00e2 phosibl, oherwydd ei hyblygrwydd a&#8217;i allu i addasu.\u2019\u00a0<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><strong>Gwerthfawrogi amrywiaeth yn gryfder academaidd<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Rydyn ni\u2019n mynd ati i hyrwyddo arferion sy\u2019n cydnabod, yn defnyddio ac yn dathlu diwylliannau amrywiol myfyrwyr, safbwyntiau a phrofiadau bywyd i wella dysgu ar y cyd. Mae hyn yn cynnwys annog myfyrwyr i amau ffynonellau gwybodaeth, rhoi eu barn ac ymgysylltu\u2019n feirniadol gyda\u2019r byd o\u2019u cwmpas.<\/p>\n<h3 id=\"post-6135 media-6135\" class=\"image align-none\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/Screenshot-2026-02-26-101848-1.png\" alt=\"\" width=\"162\" height=\"164\" \/><\/h3>\n<h3><strong>Mae\u2019r hyn a ddywedodd y myfyrwyr yn bwysig..<\/strong><strong>.<\/strong><\/h3>\n<p>Mae adborth penodol gan fyfyrwyr yn tynnu sylw at ba mor rymus mae\u2019r arferion hyn yn gallu bod yn yr ystafell ddosbarth. Dyma a ddywedodd y dysgwyr wrthon ni:<\/p>\n<p><em>\u2018Ro\u2019n i&#8217;n gwerthfawrogi pan oedd darlithwyr yn mynd ati i ymdrin \u00e2 rhagfarnau yn y cwricwlwm\u2019.\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n<p><em>\u2018Ro\u2019n i&#8217;n gwerthfawrogi pan oedd darlithwyr yn herio ystrydebau mewn deunyddiau cwrs\u2019\u00a0<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>\n<h3><strong>Datblygu gallu a hyder y staff<\/strong><\/h3>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Mae Caerdydd yn cynnig ystod eang o gyfleoedd dysgu a datblygu proffesiynol i helpu\u2019r staff i edrych ar gynhwysiant yn fanwl (e.e. meithrin ymdeimlad o berthyn, ailystyried y broses o gynllunio asesu, i fynd i\u2019r afael ag anghydraddoldeb strwythurol ym myd addysg uwch). Mae\u2019r sesiynau hyn yn rhan o\u2019n hymrwymiad sefydliadol i welliannau parhaus.<\/p>\n<h2><strong>Pam mae hyn yn bwysig<\/strong><\/h2>\n<p>Nid yw addysg gynhwysol yn beth sefydlog; mae\u2019n ymarfer sy\u2019n esblygu sy\u2019n ymateb i gymuned gynyddol amrywiol o fyfyrwyr.\u00a0Mae cyflawni cynhwysiant yn gofyn am ymdrechion sefydliadol parhaus, sef myfyrio\u2019n barhaus ar beth sy\u2019n gweithio, canfod rhwystrau a dod o hyd i ffyrdd o gael gwared ohonyn nhw. Mae\u2019r dull hwn yn helpu i sicrhau bod mwy o aelodau o\u2019n cymuned dysgu yn teimlo eu bod yn gallu llwyddo \u2013 nid oherwydd bod y disgwyliadau\u2019n is, ond oherwydd bod cyfleoedd i ymgysylltu a ffynnu yn ehangu.<\/p>\n<h2><strong>Myfyrdodau \/ Beth sydd nesaf?\u00a0<\/strong><\/h2>\n<p>Profiad, nid rhestr wirio yw addysg gynhwysol, gan wella hygyrchedd a chynhwysiant ein hamgylcheddau dysgu\u2019n barhaus &#8211; gan dynnu ar ymchwil a phrofiadau byw ein myfyrwyr.<\/p>\n<p>Gall addasiadau bach, ystyriol (megis defnyddio briffiau asesu eglurach, rhannu adnoddau ar sawl fformat neu greu cyfleoedd i sicrhau llais y myfyriwr) wneud cryn wahaniaeth.<\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2 id=\"post-6140 media-6140\" class=\"image align-none\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/Screenshot-2026-02-26-103001-1.png\" alt=\"\" width=\"218\" height=\"287\" \/><strong>Pwyntiau cychwyn\u00a0\u00a0<\/strong><\/h2>\n<figure><\/figure>\n<p>Fel cychwynbwynt, i gael y syniadau i lifo, dyma ambell i gwestiwn i\u2019ch helpu i fyfyrio ar gynwysoldeb yn eich cyd-destun eich hun<\/p>\n<ul>\n<li>Sut mae newidiadau bach yn gwella hygyrchedd ar gyfer ystod ehangach o fyfyrwyr? \u2013 Pa newidiadau bach fyddai\u2019n bosibl ichi wneud yn eich ymarfer?<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Pa leisiau neu safbwyntiau y gallech chi eu hehangu i wneud eich amgylchedd dysgu\u2019n fwy cynhwysol?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ym Mhrifysgol Caerdydd, mae cynhwysiant yn ganolog i greu profiadau dysgu sy\u2019n ystyrlon, yn berthnasol ac yn hygyrch i bawb.\u00a0Mae ein dull gweithredu yn cael ei lunio gan waith Hockings\u2019 (2010), sy\u2019n disgrifio dysgu ac addysgu yn gynllunio addysgeg, y cwricwlwm ac asesu yn feddylgar er mwyn i bob myfyriwr allu cymryd rhan yn llawn ac elwa ar addysg uwch.","protected":false},"author":7173,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":true},"categories":[1095],"tags":[1099,1097],"custom_author":[1101,1071,1102],"class_list":["post-6114","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-addysg-gynhwysol","tag-accessibility","tag-inclusive-education","custom_author-ceri-morris","custom_author-heather-pennington","custom_author-inclusive-education-team"],"lang":"cy","translations":{"cy":6114,"en":6110},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1AC","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6114","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7173"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6114"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6114\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6144,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6114\/revisions\/6144"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6114"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6114"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6114"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=6114"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}