{"id":6105,"date":"2026-02-23T09:53:49","date_gmt":"2026-02-23T09:53:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=6105"},"modified":"2026-02-23T09:53:49","modified_gmt":"2026-02-23T09:53:49","slug":"cyflwyniad-i-dysgu-canolog-llywio-dysgu-canolog-yn-hyderus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/cyflwyniad-i-dysgu-canolog-llywio-dysgu-canolog-yn-hyderus\/","title":{"rendered":"Cyflwyniad i Dysgu Canolog: Llywio Dysgu Canolog yn hyderus"},"content":{"rendered":"<p>Ysgrifennir y blog hwn gan <a href=\"https:\/\/profiles.cardiff.ac.uk\/cy\/staff\/somaratner\">Punsisi Somaratne<\/a>, sef Dylunydd Dysgu yn nh\u00eem Addysg Ddigidol yr Academi Dysgu ac Addysgu.<\/p>\n<p><strong><em>\u201cYn hytrach na sesiwn ddangos arall, allwn ni greu g\u00eam?\u201d <\/em><\/strong>Dyma oedd yr adborth gan ein myfyrwyr hyrwyddo.<\/p>\n<p>Pan mae myfyrwyr yn ymuno \u00e2\u2019r Brifysgol am y tro cyntaf, mae eu hysgolion perthnasol yn cynnig cyfoeth o wybodaeth i\u2019w helpu nhw i ymgyfarwyddo \u00e2\u2019r Brifysgol, ei phrosesau a\u2019i systemau. Mae cyflwyniadau o ran defnyddio Blackboard Ultra (a elwir yn \u2018Dysgu Canolog\u2019 ym Mhrifysgol Caerdydd\u2019) yn rhan o\u2019u profiad dysgu yn un ohonyn nhw. Yr arfer cyffredin yw rhannu dolenni i ganllawiau cymorth ar y fewnrwyd neu ddangos sut i ddefnyddio\u2019r platfform. Fodd bynnag, roedd grwpiau ffocws \u00e2 myfyrwyr hyrwyddo\u2019n adleisio llais y myfyriwr. Ac felly, pwysleisiwyd bod y cyflwyniad ar Dysgu Canolog yn gallu teimlo\u2019n ormod, gan fod myfyrwyr yn ei chael hi\u2019n anodd cofio\u2019r holl wybodaeth a roddir yn ystod yr wythnos ymsefydlu. Yr ateb a gynigiwyd gan ein myfyrwyr hyrwyddo oedd: dull seiliedig ar g\u00eam i\u2019r cyflwyniad i Dysgu Canolog. Er mwyn cefnogi eu cais, datblygais weithgaredd ar ffurf ystafell ddianc yn Dysgu Canolog.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/cardiff.cloud.panopto.eu\/Panopto\/Pages\/Viewer.aspx?id=7ccc9e67-34ad-4cb5-90a0-b3bc011280b4\">Gwyliwch y fideo drwy glicio yma<\/a>\u00a0 (1:40 munud) am gipolwg ar nodweddion y g\u00eam.<\/p>\n<h2>Pam ystafell ddianc? Pam yn Blackboard?<\/h2>\n<p>Dewisais i weithgaredd ystafell ddianc yn Blackboard Ultra am y rhesymau canlynol.<\/p>\n<ul>\n<li>Mae nodweddion megis <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Course_Content\/Release_Content\">amodau rhyddhau<\/a> ac <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Student\/Ultra\/Courses\/Progress_Tracking\">olrhain cynnydd<\/a> yn helpu i greu llwybr rhwng posau ac awgrymiadau.<\/li>\n<li>Mae ystafelloedd dianc yn rhannu tasgau\u2019n ddarnau llai i leihau gorlwytho gwybyddol yn \u00f4l egwyddorion Dylunio Cyffredinol ar gyfer Dysgu (UDL) [1] a Damcaniaeth Wybyddol Dysgu Amlgyfrwng [2].<\/li>\n<li>Mae gemau o\u2019r fath yn hybu cymryd rhan yn weithredol a chymhelliant [3].<\/li>\n<li>Mae myfyrwyr yn cael profiad ymarferol drwy chwarae.<\/li>\n<li>Mae\u2019n hawdd i <a href=\"https:\/\/help.blackboard.com\/Learn\/Instructor\/Ultra\/Course_Content\/Create_Content\/AI_Design_Assistant\">gynhyrchu delweddau<\/a> sy\u2019n cyd fynd \u00e2\u2019r stori gan ddefnyddio offeryn deallusrwydd artiffisial (DA) yn Blackboard<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>\u00a0<\/strong>Map pos<\/h2>\n<p>Ar sail adborth gan ffrwd waith Galluogi Myfyrwyr y T\u00eem Addysg Ddigidol a\u2019r T\u00eem Addysg Ddigidol ei hun, mae posau a thasgau\u2019r g\u00eam yn rhoi\u2019r cyfle i fyfyrwyr wneud y canlynol:<\/p>\n<ul>\n<li>Defnyddio cynnwys y modiwl i ddod o hyd i adnoddau<\/li>\n<li>Cymryd rhan mewn trafodaethau i weithio ar y cyd i ddod o hyd i awgrym<\/li>\n<li>Cwblhau posau i ddatgloi\u2019r cliw<\/li>\n<li>Cyflwyno aseiniad ffug i gael gafael ar g\u00f4d ymadael<\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"post-6106 media-6106\" class=\"image align-none\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/Picture2-1.png\" alt=\"\" \/><\/figure>\n<h2>Gwneud y profiad yn fwy personol<\/h2>\n<p>Mae myfyrwyr yn cael tystysgrif ar \u00f4l cwblhau\u2019r tasgau. I wneud eu llwyddiant yn fwy o brofiad dysgu personol, defnyddiwyd Power Automate i gynhyrchu tystysgrif wedi\u2019i phersonoli. Rwy\u2019n cydnabod bod modd i Power Automate fod yn anodd ei ddefnyddio, ond helpodd <a href=\"https:\/\/profiles.cardiff.ac.uk\/cy\/staff\/moormanj\">Jo Moorman<\/a> i wneud hyn weithio!<\/p>\n<h2>Yn olaf&#8230;<\/h2>\n<p>Os yw cyflwyniadau yn ymwneud \u00e2 magu hyder a helpu myfyrwyr i ymgyfarwyddo, mae\u2019r g\u00eam hon yn gwneud y broses yn fwy hwyl a diddorol. Rydyn ni\u2019n edrych ymlaen at weld sut mae myfyrwyr yn derbyn yr her hon!<\/p>\n<p>Os hoffech chi wybod rhagor am y pwnc hwn ac ystyried dysgu drwy chwarae yn eich cyd-destun chi, cysylltwch \u00e2 Punsisi (<a href=\"mailto:LTAacademy@cardiff.ac.uk\">LTAacademy@caerdydd.ac.uk<\/a>. Hapus i helpu!<\/p>\n<h2><strong>Ein Cymorth a\u2019n Hadnoddau<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/intranet.cardiff.ac.uk\/cy\/staff\/training-and-development\/staff-courses-and-programmes\/events-and-training\/learning-and-teaching-cpd-2024-2025\">Cynnig DPP yr Academi Dysgu ac Addysgu<\/a> i staff Prifysgol Caerdydd, gan gynnwys gweithdai \u201cCyflwyniad i ddysgu ac addysgu drwy chwarae\u201d a \u201cGemeiddio a Dysgu sy\u2019n Seiliedig ar Gemau\u201d.<\/li>\n<li>Ymunwch \u00e2\u2019n <a href=\"https:\/\/intranet.cardiff.ac.uk\/cy\/staff\/get-involved\/groups-and-networks\/view\/fun-and-games-in-learning-and-teaching\">cymuned hwyl a gemau wrth ddysgu ac addysgu<\/a>, sy\u2019n cynnig cyfleoedd i staff Prifysgol Caerdydd rannu arferion, datblygu syniadau a mynegi\u2019r dadleuon dros ddulliau chwareus.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/creu-ystafelloedd-dianc-deniadol-a-difyr-gyda-xerte\/\">Dylunio ystafell ddianc ddigidol yn Xerte<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>Cyfeirnodau<\/strong><\/h2>\n<p>[1] CAST, \u201cUniversal Design for Learning,\u201d CAST, 2024. [Ar-lein]. Ar gael yn: https:\/\/www.cast.org\/what-we-do\/universal-design-for-learning\/. Cyrchwyd: Rhagfyr. 11, 2025.<\/p>\n<p>[2] R. E. Mayer, \u201cCognitive Theory of Multimedia Learning,\u201d yn <em>The Cambridge Handbook of Multimedia Learning<\/em>, R. E. Mayer, Gol. Caergrawnt, y DU.: Gwasg Prifysgol Caergrawnt 2005, tud. 31\u201348, doi: 10.1017\/CBO9780511816819.004<\/p>\n<p>[3] S. Gonz\u00e1lez-Yubero, M. Mauri, M. J. Cardoso, a R. Palomera, \u201cLearning through Challenges and Enigmas: Educational Escape Room as a Predictive Experience of Motivation in University Students,\u201d <em>Sustainability<\/em>, cyf. 15, rhif. 17, art. 13001, Awst. 2023, doi: 10.3390\/su151713001.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ysgrifennir y blog hwn gan Punsisi Somaratne, sef Dylunydd Dysgu yn nh\u00eem Addysg Ddigidol yr Academi Dysgu ac Addysgu. \u201cYn hytrach na sesiwn ddangos arall, allwn ni greu g\u00eam?\u201d Dyma [&hellip;]","protected":false},"author":7167,"featured_media":6101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[792],"tags":[],"custom_author":[1041],"class_list":["post-6105","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-addysg-ddigidol","custom_author-punsisi-somaratne"],"lang":"cy","translations":{"cy":6105,"en":6100},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1At","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2026\/02\/Picture1.png","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6105","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7167"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6105"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6105\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6108,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6105\/revisions\/6108"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6105"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6105"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6105"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=6105"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}