{"id":6021,"date":"2025-12-03T09:23:39","date_gmt":"2025-12-03T09:23:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=6021"},"modified":"2025-12-03T11:38:23","modified_gmt":"2025-12-03T11:38:23","slug":"cadwr-dynol-yn-oes-da-myfyrdodau-o-gynhadledd-alt-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/cadwr-dynol-yn-oes-da-myfyrdodau-o-gynhadledd-alt-2025\/","title":{"rendered":"Cadw\u2019r dynol yn oes DA: Myfyrdodau o Gynhadledd ALT 2025"},"content":{"rendered":"

Ysgrifennwyd gan Hannah Salisbury<\/a>, dylunydd dysgu o\u2019r T\u00eem Addysg Ddigidol yn yr Academi Dysgu ac Addysgu.<\/h3>\n

Yn gynharach y mis hwn, aeth Marianna<\/a> a fi i Glasgow heulog ar gyfer Cynhadledd ALT<\/a> 2025.<\/p>\n

Nid oedd yn syndod bod deallusrwydd artiffisial (DA) yn thema gyson yn y trafodaethau. Y peth mwyaf syfrdanol a oedd wedi ein taro oedd nad oedd y ffocws ar fanylion technegol na\u2019r galluoedd diweddaraf ym maes DA, ond yn hytrach ar sut rydyn ni\u2019n \u2018cadw\u2019r elfen ddynol\u2019 wrth ganol addysg wrth i DA ddod yn rhan o fywyd bob dydd.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Roedd llinell o\u2019r brif araith daro tant \u00e2 fi: Byddwch yn arweinydd, nid yn algorithm.\u201d Er bod DA yn datblygu\u2019n gyflym, cawson ni ei hatgoffa gan Dr Charles Knight, Cyfarwyddwr Addysgeg, Llywodraethu a Rheoli yn Advance HE, fod arweinyddiaeth ym myd addysg uwch yn ddynol yn ei hanfod o hyd.\u00a0 Mae gan bobl rinweddau megis crebwyll, empathi a chyd-destun, sgiliau na all technoleg eu hatgynhyrchu.<\/p>\n

Bu Dr Knight yn trafod am y ffaith mai\u2019r teclyn diweddaraf inni yw DA ac y bydd pobl bob amser yn chwilio am adnoddau i\u2019n cefnogi: Wrth i DA yn dod yn fwyfwy dirwystr, mae\u2019n dod yn rhan fwy cyfannol o’r systemau rydyn ni’n eu defnyddio bob dydd, ac nid yw ein polis\u00efau wedi dal i fyny hyd yn hyn. Rydyn ni\u2019n dweud wrth fyfyrwyr \u2018peidiwch \u00e2 gorddefnyddio DA,\u2019 wrth roi Office 365 iddyn nhw sydd \u00e2 DA yn rhan ganolog iddo. Siaradodd Dr Knight am y gwrthddywediad hwn gan ddweud na fydd polis\u00efau ar eu pennau eu hunain yn rheoli newid technolegol. Yr hyn sy’n bwysig yw hyfedredd: deall y fframwaith y tu \u00f4l i DA a gwneud penderfyniadau gwybodus, moesegol ynghylch sut rydyn ni\u2019n ei ddefnyddio. Offeryn yw DA, ac nid y nod yw dod yn llai deallus. Y nod yw cyfuno deallusrwydd emosiynol \u00e2 llythrennedd data. Cafodd y them\u00e2u hyn eu hadleisio mewn adroddiad diweddar gan y Sefydliad Polisi Addysg Uwch (HEPI) a anogodd brifysgolion i ymgorffori llythrennedd DA ar gyfer staff a myfyrwyr. Tynnodd sylw at yr angen am foeseg a thryloywder a strategaethau technolegol clir, yn ogystal \u00e2\u2019r angen i ailfeddwl y broses o asesu wrth i DA cynhyrchiol herio arholiadau a thraethodau traddodiadol.<\/p>\n

Thema allweddol arall y gynhadledd oedd y syniad bod yn rhaid inni gofleidio newid mewn addysg. \u2018nid opsiwn mo dychwelyd i\u2019r gorffennol\u2019. Siaradodd llawer o gyfranwyr am sut mae gofyn i addysg uwch gofleidio newid ar y cyd, ac mae hynny\u2019n golygu dechrau sgyrsiau cyn i bobl eraill wneud hynny. Yn gysylltiedig \u00e2 hyn roedd un o\u2019n hoff bwyntiau myfyrio yn dilyn y gynhadledd, sef yr alwad i greu lle i arbrofi. Mae angen diwylliant chwilfrydedd arnon ni sydd a\u2019r caniat\u00e2d i arloesi heb fod ofn methu. Soniodd llawer o siaradwyr yn y gynhadledd am yr angen am dryloywder a sut mae \u2018cyfrinachedd yn erydu ymddiriedaeth\u2019, yn enwedig ymhlith arweinwyr. Siaradwn \u00e2\u2019n gilydd a pharhau i fod yn chwilfrydig!<\/p>\n

Ein Cyflwyniad<\/u><\/strong><\/h4>\n

Un o\u2019r uchafbwyntiau inni oedd rhoi\u2019r cyflwyniad ar y gwaith rydyn ni wedi bod yn ei wneud gyda\u2019n Partneriaid Profiad y Myfyrwyr (Myfyrwyr Hyrwyddo gynt). Mae\u2019r fenter hon wedi bod yn ganolog i\u2019n dull yn yr Academi Dysgu ac Addysgu, gan sicrhau bod ymgynghori ar y myfyrwyr yn digwydd a\u2019u bod hefyd yn cymryd rhan amlwg yn y broses o lunio’r amgylchedd dysgu. Rhannon ni enghreifftiau o brosiectau ar y cyd, syniadau ein partneriaid a\u2019r effaith y mae\u2019r partneriaethau hyn wedi\u2019u cael ar ein staff a\u2019n myfyrwyr.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Roedd yr ymateb gan y cynrychiolwyr yn hynod o gadarnhaol. Soniodd llawer am ba mor braf oedd gweld dull mor strwythuredig ac ystyrlon o weithio ar y cyd \u00e2 myfyrwyr, a gofynnodd sawl un am adnoddau a chyngor ar roi modelau tebyg ar waith yn eu sefydliadau eu hunain. Peth calonogol oedd gweld bod yr egwyddorion rydyn ni bod yn eu hyrwyddo (creu ar y cyd, cynhwysiant ac ymgysylltu\u2019n ddilys) yn cyd-daro \u00e2 phobl eraill. Ar ben hyn, adleisiodd cyflwyniadau eraill ein teimladau: \u2018mae myfyrwyr eisiau bod yn bwysig\u2019 (Austen et al., 2021).<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Yn ein cyflwyniad, siaradon ni lawer am sut mae’r holl waith rydyn ni’n ei wneud gyda Phartneriaid Profiad y Myfyrwyr wedi’i seilio ar y nod o greu ymdeimlad o ‘gynefin’ rydyn ni’n ymdrechu i’w gyflawni yma ym Mhrifysgol Caerdydd. Mae\u2019r gair \u2018cynefin\u2019 yn cyfleu ymdeimlad o berthyn neu gysylltiad \u00e2 lle. Rydyn ni eisiau i’n partneriaid sy\u2019n fyfyrwyr deimlo’n rhan wirioneddol o’r t\u00eem. Felly, rydyn ni\u2019n ceisio mwynhau eiliadau anffurfiol gyda nhw, boed hynny’n goffi achlysurol neu’n sgwrs braf yn y swyddfa. Ar \u00f4l diwrnod cyntaf y gynhadledd, aethon ni i ginio mawreddog a ceilidh (digwyddiad cymdeithasol traddodiadol o\u2019r Alban lle bydd dawnsio). Roedd y ceilidh wir yn un o uchafbwyntiau\u2019r digwyddiad! Mae rhywbeth am gerddoriaeth fyw a dawnsio sy\u2019n dwyn pobl ynghyd yn y ffordd orau. Peth braf yw cysylltu \u00e2 phobl y tu allan i\u2019r lleoliad arferol ar gyfer cynhadledd lle bydd sgyrsiau weithiau ychydig yn ffurfiol.<\/p>\n

\"\"
Ni gyda chydweithwyr o Anthology yn y Cinio Mawreddog<\/figcaption><\/figure>\n

Peth hyfryd oedd gweld faint roedd hynny ar gael hefyd yn y diwrnod canlynol, a sylweddolodd Marianna a fi fod y teimlad a gawson ni yn union fel yr un rydyn ni eisiau i’n Partneriaid Profiad y Myfyrwyr ei gael. Gan ein bod eisoes wedi rhannu\u2019r eiliadau ysgafn a hwyliog hynny, roedd yn llawer haws mynd at bobl a dechrau sgwrsio yn ystod y sesiynau a rhwng y cyflwyniadau. Gwnaeth y ceilidh dorri’r i\u00e2 mewn ffordd na all e-byst na chyflwyniadau \u2013 ac ni allai DA byth ddawnsio mewn ceilidh!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ysgrifennwyd gan Hannah Salisbury, dylunydd dysgu o\u2019r T\u00eem Addysg Ddigidol yn yr Academi Dysgu ac Addysgu. Yn gynharach y mis hwn, aeth Marianna a fi i Glasgow heulog ar gyfer […]","protected":false},"author":7167,"featured_media":6009,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[792],"tags":[],"custom_author":[1080],"class_list":["post-6021","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-addysg-ddigidol","custom_author-hannah-salisbury"],"lang":"cy","translations":{"cy":6021,"en":5999},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1z7","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2025\/12\/Media.jpg","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6021","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7167"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6021"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6021\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6026,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6021\/revisions\/6026"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6009"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6021"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6021"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6021"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=6021"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}