Helo. Rwy’n aelod o’r T\u00eem Addysg Ddigidol yn yr Academi Dysgu ac Addysgu. Efallai eich bod chi wedi cwrdd \u00e2 fi mewn gweithdai ar lunio modiwlau neu ymgysylltu \u00e2 myfyrwyr. Os nad ydyn ni wedi cwrdd eto, mae croeso i chi gysylltu i gael cefnogaeth gydag unrhyw ran o’r gwaith o lunio neu gyflwyno addysg.<\/p>\n
Yn rhan o fy r\u00f4l, rwy’n aml yn helpu staff i greu profion gyda chwestiynau amlddewis i brofi gwybodaeth myfyrwyr yn ffurfiannol ac yn grynodol. Gall ysgrifennu cwestiynau amlddewis sy’n mesur dealltwriaeth myfyrwyr yn effeithiol fod yn anodd a chymryd cryn dipyn o amser, felly roeddwn i’n falch iawn pan gafodd profion amlddewis sydd wedi\u2019u cynhyrchu gan ddeallusrwydd eu galluogi yn Learning Central. Yn dilyn cyfres flogiau’r T\u00eem Addysg Ddigidol ar roi deallusrwydd artiffisial ar brawf, defnyddiais yr adnodd newydd i gynhyrchu prawf cwestiynau amlddewis i fy myfyrwyr.<\/p>\n
Roedd y broses yn syml: Fe wnes i greu prawf newydd, dewisais \u201cCynhyrchu cwestiwn yn awtomatig\u201d, yna chyflwyno\u2019r deilliannau dysgu fel disgrifiad a dewis yr adnoddau y gallai\u2019r offeryn eu defnyddio i gynhyrchu\u2019r cynnwys. Doeddwn i ddim hyd yn oed wedi gorffen fy nghoffi, ac roeddwn i wedi creu prawf cwestiynau amlddewis gyda deg cwestiwn!<\/p>\n
Y peth gorau oedd pa mor effeithiol oedd mynd o dudalen wag i gael prawf sy\u2019n seiliedig ar gynnwys a deilliannau dysgu fy ngwers bresennol. Er bod angen golygu’r cwestiynau rhywfaint, roedd y dasg yn teimlo’n llawer haws ac yn gynt na gorfod dechrau o’r dechrau.<\/p>\n
Doedd y cwestiynau a gynhyrchwyd ddim yn hollol berffaith, ac roedd angen bod dynol o hyd i gael golwg ar y prawf i sicrhau bod y ei fod yn ddiddorol ac yn mesur dealltwriaeth myfyrwyr yn effeithiol. Er enghraifft, mae Cwestiwn 5 (sgrinlun isod) yn profi sut mae cymhwyso damcaniaeth ddysgu cysylltiol i gymwysiadau e-ddysgu, sy\u2019n un o ddeilliannau dysgu\u2019r wers. Roedd yr ateb cywir yn iawn yn ddamcaniaethol, ond doedd e ddim yn s\u00f4n am gymwysiadau e-ddysgu, a fyddai\u2019n gallu drysu myfyrwyr ac achosi iddyn nhw golli marciau. Mae tystiolaeth bod profiadau o’r fath yn lleihau diddordeb myfyrwyr yn y cwrs ac yn effeithio ar eu mwynhad.<\/p>\n
Diolch byth, mae\u2019n rhwydd defnyddio\u2019r golygydd, ac ni chymerodd lawer o amser i olygu’r ateb, gan sicrhau bod myfyrwyr yn cael profiad cadarnhaol gyda’r cwestiwn.<\/p>\n
Mae’r cwestiwn yn cyd-fynd \u00e2’r wybodaeth roeddwn i eisiau ei phrofi, ond dydy\u2019r ateb ddim yn cyfeirio at gymwysiadau e-ddysgu.<\/em><\/p>\n At ei gilydd, mae’r offeryn deallusrwydd artiffisial yn ffordd ardderchog o leihau’r amser a’r ymdrech sydd eu hangen i greu prawf o gwestiynau amlddewis. Fel gyda phob offeryn deallusrwydd artiffisial, mae angen i ni sicrhau ein bod yn prawfddarllen yr allbwn cyn ei agor i fyfyrwyr.<\/p>\n Byddaf yn bendant yn defnyddio’r offeryn deallusrwydd artiffisial i fy helpu i greu profion o gwestiynau amlddewis ffurfiannol yn y dyfodol. Ond bydd angen rhywfaint o waith ar fy sgiliau mewnbynnu deallusrwydd artiffisial cyn y byddwn i’n hyderus i’w defnyddio i greu prawf crynodol.<\/p>\n Ceisiwch greu profion o gwestiynau amlddewis ffurfiannol gan ddefnyddio’r offeryn deallusrwydd artiffisial.\u00a0<\/a><\/p>\nMae r\u00f4l bod dynol yn dal i fod yn allweddol<\/h2>\n
Rhowch gynnig arni<\/h2>\n