{"id":5856,"date":"2025-10-03T14:58:35","date_gmt":"2025-10-03T13:58:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=5856"},"modified":"2025-10-06T14:58:50","modified_gmt":"2025-10-06T13:58:50","slug":"myfyrio-ar-ein-digwyddiad-dysgu-trochi-dros-yr-haf-a-barn-cymuned-ymarfer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/myfyrio-ar-ein-digwyddiad-dysgu-trochi-dros-yr-haf-a-barn-cymuned-ymarfer\/","title":{"rendered":"Myfyrio ar Ein Digwyddiad Dysgu Trochi dros yr Haf a Barn Cymuned Ymarfer"},"content":{"rendered":"

Wedi ei ysgrifennu gan Punsisi Somaratne, Alyson Lewis, Mike Hackman, Bex Ferriday a Michael Willett o’r Academi Dysgu ac Addysgu.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

Mae Cymuned Ymarfer Hwyl a Gemau, a ffurfiwyd gan aelodau\u2019r Academi Dysgu ac Addysgu (LTA), wedi bod yn weithredol ers blwyddyn. Mae’r gymuned yn tyfu’n barhaus ac mae nifer cynyddol o aelodau yn lledaenu cyfoeth o wybodaeth a phrofiadau. Mae gennym 82 o aelodau ar hyn o bryd.<\/p>\n

Rydyn ni wedi cael tri chyfarfod, gan gynnwys y sesiwn gyntaf a gasglodd ddisgwyliadau staff o’r gymuned. Fe ymchwiliodd yr ail sesiwn yn ddyfnach i gysyniadau allweddol (gemeiddio, dysgu seiliedig ar gemau, a chwareusrwydd), a daeth y flwyddyn i ben drwy gynnal diwrnod chwarae yn labordy trochi’r Brifysgol ar gampws Parc y Mynydd Bychan. Rydyn ni wedi bod yn brysur!<\/p>\n

Crynodeb o’n diwrnod chwarae trochi yn yr haf:<\/strong><\/p>\n

Gyda chymorth y t\u00eem dysgu trochi fe wnaethon ni drefnu diwrnod chwarae i archwilio Labordai Trochi\u2019r Brifysgol. Daeth \u00e2’r gymuned ynghyd i brofi arferion addysgeg arloesol ac ymarferol yng nghyd-destun trochi. Roedd y digwyddiad yn cynnwys arddangos pensetiau Realiti Rhithwir (VR), Gather Town<\/em> (byd rhithwir 2D), a’r Labordy Trochi. Dywedodd un o’n haelodau,<\/p>\n

\u201cRoedd yn sesiwn ddiddorol dros ben, a rhoddodd y cyfle imi roi cynnig ar rai adnoddau nad oeddwn yn gwybod eu bod ar gael ar ein cyfer. Roeddwn i’n hoffi\u2019r penset VR yn arbennig, ond roedd hefyd yn gyfle da i drafod syniadau gyda chydweithwyr o Ysgolion eraill.<\/em>\u201d<\/p>\n

Pensetiau Realiti Rhithwir (VR)<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Mae’r llun uchod yn dangos Bethan yn defnyddio un o’r pensetiau realiti rhithwir i astudio senario Anne Frank (a oedd yn cadw dyddiadur). Roedd gennym ystod o senarios VR yr oedd modd eu dewis: e.e. ymweld \u00e2 thirnodau hanesyddol neu neuaddau preswyl Prifysgol.<\/p>\n

 <\/p>\n

Cyfuniad o ffotograffau o’r labordy trochi: <\/strong><\/p>\n

Gosodwyd yr olygfa mewn coetir chwedlonol gan gynnwys cymeriadau o blaid ac yn erbyn<\/em> dysgu ac addysgu chwareus. Fe wnaethon ni roi cynnig ar rai o\u2019r nodweddion yn yr ystafell a oedd yn cynnwys opsiynau sgr\u00een gyffwrdd amrywiol e.e. cwestiynau amlddewis. Mae un o\u2019r lluniau isod yn dangos Alyson yn rhwbio geiriau i ffwrdd ar \u00f4l trafod rhai o\u2019r rhwystrau ym maes Addysg Uwch (AU) mewn perthynas ag addysgeg chwareus.<\/p>\n

Mae’r llun arall yn dangos sut y gellir ymgorffori offer ffisegol a rhithwir yn rhan o\u2019r profiad trochi! Er enghraifft, fe wnaethon ni ddefnyddio gwrthrychau ffisegol a oedd yn cynnwys awgrymiadau ar gyfer dadansoddi\u2019r c\u00f4d ar gyfer y cam nesaf. Fe wnaethon ni gwrdd \u00e2 thri chymeriad blin a oedd yn gwrthwynebu defnyddio hwyl a gemau yn AU cyn mynd ati i ddefnyddio’r sgr\u00een fflat gyda Xerte i geisio newid eu persbectif i ddull mwy chwareus a gweithredol!<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

GatherTown (byd rhithwir 2D)<\/strong><\/p>\n

Fe wnaethon ni edrych ar GatherTown, byd rhithwir ar borwr, lle gall myfyrwyr weithio ar nifer o dasgau ar yr un pryd neu ar adegau gwahanol. Mae GatherTown wedi cael ei ddefnyddio ym maes gofal iechyd gyda thros 500 o fyfyrwyr o amrywiaeth o ddisgyblaethau gofal iechyd gan gynnwys therapi galwedigaethol, nyrsio, bydwreigiaeth, ffisiotherapi a radiograffeg. Cafodd y myfyrwyr y dasg o gydweithio mewn grwpiau bach i edrych ar wella bwrdd iechyd dychmygol a oedd yn methu. Gan nad oedd unrhyw fannau addysgu ffisegol a oedd yn ddigon mawr ar gyfer cynifer o fyfyrwyr, penderfynwyd defnyddio GatherTown.<\/p>\n

Cafodd fideos YouTube, byrddau Padlet a gweithgareddau a oedd yn seiliedig ar Xerte eu hymgorffori yn GatherTown, yn ogystal \u00e2 mannau gr\u0175p preifat (Ffig 1), mannau astudio preifat (Ffig 3), caffi a oedd yn cynnwys gemau fideo retro<\/em> yr oedd modd eu chwarae (Ffig 4), a sinema awyr agored (Ffig 5). Ar ben hynny, fe wnaeth helfa drysor yn GatherTown helpu myfyrwyr i ddod o hyd i’w ffordd o gwmpas a dod o hyd i gliwiau hanfodol i’w helpu i wneud y dasg gyntaf \u2013 chwilio am dystiolaeth bod y bwrdd iechyd mewn trafferth.<\/p>\n

\n

\"\"
Figure 1: Enghraifft o fan gr\u0175p preifat<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

 <\/p>\n

Fe wnaeth y staff a\u2019r myfyrwyr fwynhau defnyddio GatherTown yn fawr fel dewis amgen i fannau cwrdd ar-lein eraill fel Teams gan eu bod yn gallu mewngofnodi ar adegau a oedd yn addas iddyn nhw. Cafodd ei ddefnyddio gan rai fel ‘man cymdeithasu’ i siarad am bynciau eraill yn ymwneud \u00e2’u cwrs gyda\u2019u cyd-fyfyrwyr. Ar y cyfan, fe wnaeth hyd yn oed y myfyrwyr mwyaf nerfus gael hwyl, ond yn bwysicach fyth, fe wnaethon nhw hefyd wella eu sgiliau gwaith t\u00eem a chyfathrebu a dysgu rhagor am Wella Ansawdd ac Addysg Ryngbroffesiynol yn y broses.<\/p>\n

\n

\"\"
Fig 2: Enghraifft arall o fan ar gyfer gr\u0175p<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n
\n

\"\"
Fig 3: Mannau astudio preifat<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n
\n

\"\"
Fig 4: Caffi a oedd yn cynnwys gemau fideo retro y gellir eu chwarae<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n
<\/figure>\n
\n
\"\"
Fig 5: Man astudio sinema awyr agored<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

Dymuniadau ar gyfer y dyfodol<\/strong><\/p>\n

\n

\"\"
Fig 6: Ffynnon gwireddu breuddwydion rithwir<\/figcaption><\/figure><\/figure>\n

Ar \u00f4l archwilio’r man trochi, daethom ynghyd a meddwl am ein cynlluniau, ein gobeithion a’n dyheadau ar gyfer y dyfodol o ran defnyddio’r dechnoleg cyn mynd ati i gyflwyno ein safbwyntiau mewn ffynnon ddymuniadau rithwir (Ffig 6) drwy ddefnyddio Menti.<\/p>\n

Yn ystod digwyddiad yr haf ac yn y ddau gyfarfod cymuned ymarfer arall, rhannodd aelodau eu profiadau a pharhau \u00e2 sgyrsiau. Fe wnaethon nhw hefyd godi cwestiynau a rhannu canfyddiadau ar ddefnyddio dysgu chwareus yn eu hymarfer. Dyma rai o’r cwestiynau a amlygwyd yn ystod ein digwyddiadau:<\/p>\n

    \n
  • Sut ydyn ni’n cymhwyso dysgu trochi i wahanol gyd-destunau?<\/li>\n
  • Pa heriau y mae staff yn eu hwynebu wrth integreiddio dysgu chwareus, yn enwedig os nad oes llawer o fyfyrwyr yn cymryd rhan?<\/li>\n
  • Sut allwn ni ddefnyddio gemeiddio a dysgu sy\u2019n seiliedig ar gemau yn effeithiol wrth addysgu os ydym yn anghyfarwydd \u00e2’r dulliau hyn?<\/li>\n<\/ul>\n

    I gau pen y mwdwl ar ein gwaith ar gyfer y flwyddyn hon, hoffen ni rannu’r argymhellion canlynol:<\/p>\n

      \n
    • Dechreuwch yn fach a chynyddwch eich gweithgarwch yn ddoeth Cofiwch beilota ar raddfa lai bob amser cyn symud ymlaen i dasgau mwy. Defnyddiwch gymuned ymarfer hwyl a gemau i dreialu a rhoi cynnig ar syniadau.<\/li>\n
    • Cymorth a rhannu ymhlith cyfoedion: Rhannwch eich ymarfer a’ch profiadau, gan adael i eraill ddysgu oddi wrthych chi.<\/li>\n
    • Cydraddoldeb a chynhwysiant: Cofiwch roi pwyslais ar ddylunio cynhwysol. Ystyriwch gefndiroedd eich myfyrwyr a gwnewch yn si\u0175r eu bod yn teimlo eu bod yn cael digon o gefnogaeth i gyflawni’r deilliannau dysgu drwy’r gweithgareddau hyn.<\/li>\n<\/ul>\n

      Mae’r cwestiynau a’r argymhellion uchod wedi sbarduno sgyrsiau i’n helpu i gynllunio ar gyfer 25\/26. Os hoffech chi gyfrannu rhywbeth mawr neu fach yn ein cyfarfod nesaf, sy\u2019n Playathon<\/em> a gynhelir ar 6 Tachwedd<\/strong>, 10-11am (ar-lein)<\/strong>, cysylltwch ag Alyson (lewisa81@caerdydd.ac.uk) neu Punsisi (somaratner@caerdydd.ac.uk) i roi gwybod am eich diddordebau. Gadewch i ni fod yn chwareus gyda’n gilydd!<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Wedi ei ysgrifennu gan Punsisi Somaratne, Alyson Lewis, Mike Hackman, Bex Ferriday a Michael Willett o'r Academi Dysgu ac Addysgu.\u00a0 Mae Cymuned Ymarfer Hwyl a Gemau, a ffurfiwyd gan aelodau\u2019r […]","protected":false},"author":7054,"featured_media":5861,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[792],"tags":[],"custom_author":[],"class_list":["post-5856","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-addysg-ddigidol"],"lang":"cy","translations":{"cy":5856,"en":5822},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1ws","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2025\/10\/Sized-64.png","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5856","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7054"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5856"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5856\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5858,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5856\/revisions\/5858"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5861"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5856"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5856"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5856"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=5856"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}