{"id":4610,"date":"2023-11-01T12:08:16","date_gmt":"2023-11-01T12:08:16","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=4610"},"modified":"2023-11-03T13:41:04","modified_gmt":"2023-11-03T13:41:04","slug":"parchu-llais-y-myfyrwyr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/parchu-llais-y-myfyrwyr\/","title":{"rendered":"Parchu Llais y Myfyrwyr"},"content":{"rendered":"

Dyma’r<\/span> Athro<\/span> Luke Sloan <\/span><\/a>yn<\/span> rhannu<\/span> ei<\/span> farn<\/span> ar<\/span> yr<\/span> heriau<\/span> sy’n<\/span> ymwneud<\/span> \u00e2 <\/span>llais<\/span> y <\/span>myfyrwyr<\/span> ym<\/span> myd<\/span> Addysg<\/span> Uwch<\/span>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Sut dylen ni ddangos parch at yr hyn sydd gan ein myfyrwyr i’w ddweud am eu profiadau? Heblaw am ambell i eithriad nodedig, mae data diweddaraf yr Arolwg Cenedlaethol o Fyfyrwyr (NSS)<\/a> yn awgrymu ein bod yn gallu gwneud yn well yn y maes hwn. Fodd bynnag, mae data Llais y Myfyrwyr yn dangos cynnydd mewn mannau \u2013 felly beth sy’n digwydd?<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

Er bod gwaith i’w wneud o hyd, rydym o fewn y meincnodau ar gyfer cwestiynau sy\u2019n holi i ba raddau y mae myfyrwyr yn cael cyfleoedd boddhaol i roi adborth ar eu cyrsiau (Cwestiwn 22) ac a yw\u2019n glir ein bod ni\u2019n gweithredu ar yr adborth a gawn gan fyfyrwyr (Cwestiwn 24) Mae hyn yn awgrymu ein bod ni\u2019n symud i\u2019r cyfeiriad cywir ynghylch y gwelliannau a wnawn i Wella Modiwlau a\u2019r gwaith a wneir ar y Paneli Myfyrwyr-Staff. Mae cyd-weithio gydag Undeb y Myfyrwyr wedi bod yn rhan annatod o hyn, ac fe ddylem achub ar y cyfle i ymfalch\u00efo yn yr hyn rydym wedi\u2019i gyflawni.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Ond, er hynny, rydym yn is na\u2019r meincnod ar gyfer y cwestiwn sy’n gofyn i ba raddau y mae aelodau o staff yn gwerthfawrogi barn y myfyrwyr am eu cyrsiau (Cwestiwn 23). Yn \u00f4l pob golwg, nid yw hynny\u2019n gwneud llawer iawn o synnwyr. Mae’n amlwg ein bod yn gweithredu ar adborth, ond mae ein myfyrwyr o\u2019r farn nad ydym yn gwerthfawrogi’r hyn sydd ganddynt i’w ddweud. Beth mae hyn yn ei olygu?<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Fy nealltwriaeth o hyn yw, nad yw ein myfyrwyr o\u2019r farn ein bod yn <\/span>parchu’r<\/span><\/i> hyn sydd ganddynt i’w ddweud. O ystyried ein bod o dan bwysau amser a bod modiwlau’n llawn cynnwys, rydym mewn perygl o gyflwyno ymateb symbolaidd i lais y myfyrwyr. A ninnau\u2019n aelodau o\u2019r staff, rydym yn ei chael yn anodd ymateb i awgrymiadau sy\u2019n groes i\u2019w gilydd gan fyfyrwyr, ac yn hytrach nag egluro hyn a bod yn onest, weithiau rydyn ni\u2019n amddiffynnol. Nid yw hyn yn wir ym mhob sefyllfa wrth gwrs, ond mae data’r NSS yn awgrymu bod hyn yn digwydd yn ddigon rheolaidd iddo effeithio ar ein myfyrwyr.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Nid rhywbeth y gellir ymdrin ag ef drwy lunio polis\u00efau, prosesau neu fonitro yw hyn. Ond tybed, pe byddem yn cymharu hyn a\u2019r ffordd yr ydym yn disgwyl cael ein trin, ein gweld a’n clywed yn aelodau o staff… a fyddai hyn yn ein hysgogi i fyfyrio ar ein harferion ein hunain ac i roi ychydig o amser i gau\u2019r cylch adborth yn gywir?<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Gadewch inni feddwl am yr holl adegau hynny pan wnaethom gynnig awgrym er mwyn gwella rhywbeth, efallai yn ein hadran neu ar lefel ehangach yn y Brifysgol, ac efallai cafodd yr awgrym ei anwybyddu, neu dywedwyd wrthym na fyddai’n gweithio. Mewn sefyllfa o’r fath, byddem i gyd yn teimlo’n anfodlon gan yr hyn y byddem yn ei ystyried yn ddiffyg parch at ein barn a’n hawgrymiadau.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Gall camu i esgidiau ein myfyrwyr fod yn arf pwerus inni allu myfyrio rhagor am y pethau hyn. Pan feddyliwn mai pobl gydradd yw\u2019r myfyrwyr, yn gyd-bartneriaid, yn gyd-ddylunwyr, a chyd-ymchwilwyr yn ein hymdrechion addysgol (Healey, Fflint & Harrington 2016), nid yw’r sefyllfa mor ddryslyd. Parch yw\u2019r hyn y mae pawb ei eisiau. Mae pawb eisiau cael eu gweld, eu clywed, a’u cydnabod. Mae’r NSS yn dangos ein bod yn gwneud cynnydd, ond mae\u2019n rhaid inni dal ati.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mae sawl ffordd y gallwn symud ymlaen ac ehangu ar yr hyn rydym yn ei wneud yn dda. Un ffordd yw dilyn y naw gwerth yn y model ‘Myfyrwyr sy\u2019n Bartneriaid’ (Healey et al. 2016) i annog y myfyrwyr i ymgysylltu \u00e2 ni, a dangos ein bod yn gwerthfawrogi eu barn. Gwyliwch y fideo hwn sy\u2019n para am 2 funud gan Dr Alyson Lewis, Darlithydd ar y Rhaglenni Cymrodoriaethau Addysg<\/span>\u00a0am rai syniadau, <\/span>dolen i fideo awgrymiadau da.<\/span><\/a> Dylem ymgorffori’r gwerthoedd hyn yn ein profiadau bob dydd, boed yn sgyrsiau yn y coridor neu\u2019n arolygon a gynhelir ar draws y sector.<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

P-A-R-C-H, dewch i wybod yr hyn y mae’n ei olygu imi. Mae’n golygu cael eich gweld, eich clywed, eich cydnabod a’ch gwerthfawrogi. Staff a myfyrwyr \u2013 rydyn ni i gyd eisiau hynny.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Healey, M. Flint, A. Harrington, K. (2016). <\/span>Students as partners: Reflections on a conceptual model<\/span><\/i>\u00a0<\/span><\/p>\n

Cyfeirnodau\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n

Healey, M. Flint, A. Harrington, K. (2016). Students as partners: Reflections on a conceptual model. <\/span>Teaching & Learning Inquiry<\/span><\/i>, 4(2) DOI:<\/span> https:\/\/doi.org\/10.20343\/teachlearninqu.4.2.3<\/span><\/a>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Dyma'r Athro Luke Sloan yn rhannu ei farn ar yr heriau sy'n ymwneud \u00e2 llais y myfyrwyr ym myd Addysg Uwch. ","protected":false},"author":6921,"featured_media":4608,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[921],"tags":[],"custom_author":[],"class_list":["post-4610","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cymrodoriaethau-addysg"],"lang":"cy","translations":{"cy":4610,"en":4605},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1cm","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2023\/11\/Partnership-learning-communities.png","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4610","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6921"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4610"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4610\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4614,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4610\/revisions\/4614"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4608"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4610"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4610"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4610"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=4610"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}