Croeso i them\u00e2u misol y Cymrodoriaethau Addysg.<\/p>\n
Drwy gydol y flwyddyn academaidd byddwn yn cydnabod ac yn ymgysylltu ag ystod o them\u00e2u addysgu a dysgu trwy gydol ein postiadau blog, fideos awgrymiadau da, DPP a World Caf\u00e9\u2019s. Byddwn yn myfyrio ar sut mae’r them\u00e2u yn effeithio ar ein harfer addysgu ac yn rhannu awgrymiadau sy’n seiliedig ar dystiolaeth ar sut y gellir eu defnyddio i wella dysgu ac addysgu ymhellach.<\/p>\n
I ddechrau’r flwyddyn, rydym yn edrych ar y thema Sefydlu a Phontio<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n Mae’r post blog yma gan Dr Katy Jones<\/a>, Uwch Ddarlithydd yn y Ganolfan Ymchwil ar Iaith a Chyfathrebu, sylfaenydd a Chyfarwyddwr y Ganolfan Datblygu Ysgrifennu yn yr Ysgol Saesneg, Cyfathrebu ac Athroniaeth ac Arweinydd Academaidd Rhaglen Uwch Gymrodoriaethau Prifysgol Caerdydd.<\/p>\n Gall y cyfnod pontio o addysg uwchradd i brifysgol fod yn heriol.<\/p>\n Yn fwy penodol:<\/p>\n Yn amlwg, mae llawer o’r uchod y tu hwnt i’n rheolaeth ni\u2019r addysgwyr, ond gadewch i ni ystyried y ddau bwynt cyntaf. Mae Baker (2018)<\/a> yn trafod y gwahaniaethau rhwng Safon Uwch a phrifysgol o ran y ffordd y caiff gwybodaeth ei phecynnu a’i gwerthfawrogi, a\u2019r effaith mae’r newid hwn yn ei chael ar ddarllen ac ysgrifennu wrth i fyfyrwyr bontio i’r brifysgol. Wrth astudio Safon Uwch, caiff gwybodaeth ei phecynnu’n daclus mewn gwerslyfr, sy’n ffynhonnell llawn gwybodaeth, yn hygyrch, hawdd ei rheoli a chyfleus gydag atebion ‘cywir’. Gofynnir i fyfyrwyr arddangos eu gwybodaeth, fel arfer drwy gyflawni darnau ysgrifenedig sy\u2019n defnyddio strwythur a chynnwys y cafwyd cryn arweiniad yn eu cylch. O fewn cwta bedwar mis, mae myfyrwyr yn wynebu:<\/p>\n (Baker 2018<\/a>)<\/p>\n Mae’r newid hwn, o wybodaeth sy\u2019n cael ei chyflwyno<\/em> i wybodaeth fel rhywbeth sydd angen ei chanfod<\/em> a’i hadeiladu<\/em> (Baker 2018, t405<\/a>) yn rhywbeth y gallwn ni, addysgwyr prifysgol, fod yn ymwybodol ohono ac yn ei gefnogi’n weithredol o ran ein myfyrwyr.<\/p>\n Rydym yn asesu gwybodaeth ein myfyrwyr, yn bennaf, trwy ddulliau ysgrifenedig. Felly, mae ysgrifennu’n ‘dda’ yn dod yn ddangosydd ar gyfer ‘llwyddiant’ \u2013 yr hyn y mae Lillis a Scott (2007)<\/a> yn ei alw’n ysgrifennu ‘llawer yn y fantol’. Felly dylai datblygu pob math o lythrennedd ymhlith ein myfyrwyr fod yn flaenoriaeth i ni o’r diwrnod cyntaf.<\/p>\n Sut? Dyma enghreifftiau:<\/p>\n Mae angen i ni symud oddi wrth y disgwyliad y dylai addysg cyn prifysgol baratoi myfyrwyr ar gyfer y gwaith meddwl ac ysgrifennu llawer mwy manwl sydd ei angen yn y brifysgol. Mae gofyn i ni ddeall lle mae myfyrwyr arni nawr, nid lle y ‘dylent’ fod, a thrwy hynny wneud y newid i fywyd prifysgol yn haws.<\/p>\n Baker, S. 2018. Shifts in the treatment of knowledge in academic reading and writing: Adding complexity to students\u2019 transitions between A-levels and university in the UK.\u00a0 Arts & Humanities in Higher Education<\/em>, 17(4), 388\u2013409<\/a>.<\/p>\n Briggs, A.R.J., Clark, J. a Hall, I. 2012. Building bridges: understanding student transition to university. Quality in Higher Education,\u00a0<\/em>18(1), 3\u20132<\/a>1.<\/p>\n Kyndt, E., Donche, V., Trigwell, K. a Lindblom-Ylanne, S. 2017. Higher Education Transitions: Theory and Research. <\/em>Llundain: Routledge.<\/a><\/p>\n Lillis, T. a Scott, M. 2007. Defining academic literacies research: Issues of epistemology, ideology and strategy. Journal of Applied Linguistics,\u00a0<\/em>4(1), 5\u201332<\/a>.<\/p>\n Thompson, M., Pawson, C. ac Evans, B. 2021. Navigating entry into higher education: the transition to independent learning and living. Journal of Further and Higher Education<\/em>, 45(10), 1398-1410.<\/a><\/p>\n Mae Academi Dysgu ac Addysgu Caerdydd (Academi DA), yn cynnal cyfleoedd Datblygiad Professiynol Parhaus (DPP)<\/a> sy’n agored i’r holl staff, gan gynnwys y rhai sy’n cefnogi dysgu ar-lein a chyfunol.<\/p>\n Mae ein rhaglen DPP yn ategu ein Rhaglen Cymrodoriaethau Addysg<\/a>\u00a0Advance HE achrededig\u00a0a\u2019n hadnoddau ar-lein ac anghydamserol ac mae\u2019r holl weithdai wedi\u2019u mapio i Fframwaith Safonau Proffesiynol y DU\u00a0(UK PSF<\/a>).<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n Thema’r mis nesaf fydd: Ymgysylltiad myfyrwyr<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Gan Dr Katy Jones, Uwch Ddarlithydd yn y Ganolfan Ymchwil ar Iaith a Chyfathrebu, sylfaenydd a Chyfarwyddwr y Ganolfan Datblygu Ysgrifennu yn yr Ysgol Saesneg, Cyfathrebu ac Athroniaeth ac Arweinydd Academaidd Rhaglen Uwch Gymrodoriaethau Prifysgol Caerdydd.","protected":false},"author":6921,"featured_media":4548,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[921],"tags":[],"custom_author":[],"class_list":["post-4549","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cymrodoriaethau-addysg"],"lang":"cy","translations":{"cy":4549,"en":4546},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-1bn","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2023\/09\/mh-Centre-for-Student-Life-27-Cropped-scaled.jpg","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4549","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6921"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4549"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4549\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4572,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4549\/revisions\/4572"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4548"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4549"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4549"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4549"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=4549"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\n
\n
\n
Cyfeirnodau<\/strong><\/h2>\n
Continuing Professional Development<\/h2>\n