Ers 2020, mae wedi dod yn fwyfwy heriol gweld a chefnogi ymgysylltiad ein myfyrwyr. Wrth i ni ddefnyddio cyfuniad ehangach o ddulliau o addysgu a chefnogi dysgu, yn naturiol mae ein myfyrwyr yn dangos patrwm mwy cymhleth a phersonol o ymgysylltu \u00e2’u cwrs. Efallai na allwn ddibynnu mwyach ar sylwi bod myfyriwr wedi colli ychydig o ddarlithoedd i ddechrau sgwrs am ymgysylltu.\u00a0Efallai ein bod yn llai tebygol o weld ein myfyrwyr brwd yn gweithio’n brysur yn y llyfrgell, gan ein bod yn treulio llai o amser ar y campws.\u00a0Neu efallai ein bod yn treulio llai o amser mewn mannau cymunedol gyda chydweithwyr, yn rhannu mewnwelediadau a phryderon am ein hymgysylltiad \u00e2\u2019r myfyrwyr a rennir.<\/p>\n
Mae hyn wedi amharu\u2019n fawr ar fyfyrwyr sy’n dechrau ar Lefel 4.\u00a0Mae Prifysgol Caerdydd wedi ymrwymo i gefnogi pontio pob myfyriwr i’r sefydliad ac i Addysg Uwch yn gyffredinol.\u00a0Wrth edrych i’r dyfodol, gallai Dadansoddeg Dysgu fod yn un o’r adnoddau posibl ym mhecyn cymorth Tiwtoriaid Personol. Mae Dadansoddeg Dysgu yn dod \u00e2 data ar ddysgu myfyrwyr at ei gilydd mewn un lle i roi trosolwg o sut mae myfyrwyr yn ymgysylltu ac yn perfformio.<\/p>\n
Y gobaith yw y gallai Dadansoddeg Dysgu gynnig llwyfan i staff gael sgyrsiau ar sail tystiolaeth gyda myfyrwyr am eu hymgysylltiad \u00e2’u cyrsiau.\u00a0Dylai grymuso myfyrwyr i drafod eu dysgu a’u hymgysylltiad fod o fudd iddynt, gan y byddant yn ystyried yr hyn y mae angen iddynt ei wneud i gyrraedd eu nodau gyda chefnogaeth eu Tiwtor Personol wrth law.<\/p>\n
Hyd yn oed yn ystod wythnosau cynnar astudio, cyflwynir data ynghylch a yw myfyrwyr yn ymgysylltu \u00e2’u modiwlau ar-lein a sut.\u00a0Dylai estyn allan i fyfyrwyr yn y dyddiau cynnar hyn gyda chefnogaeth wedi’i thargedu a phersonoli eu paratoi i lwyddo.\u00a0Ymhen amser, gellir trafod data asesu ochr yn ochr \u00e2 data ymgysylltu, gan roi darlun cynyddol o sut y gall ymgysylltiad myfyriwr effeithio ar ei berfformiad.\u00a0Gellir edrych ar ddata ar lefel unigol a charfan, er mwyn gwerthfawrogi persbectif ac arlliwiau\u2019n well.<\/p>\n
Ar hyn o bryd mae Prifysgol Caerdydd yn treialu adnodd Archwiliwr Data Jisc gyda Thiwtoriaid Personol mewn pedair Ysgol (CHEMY, MEDIC, MLANG a SOCSI).\u00a0Gan adeiladu ar y profiad a’r gefnogaeth a rhoddir eisoes gan Diwtoriaid Personol yn yr Ysgolion, y gobaith yw y bydd y peilot yn ein helpu i werthuso’r system a’r hyn y gall Dadansoddeg Dysgu ei olygu i ymarfer academaidd sy\u2019n ymwneud \u00e2 chymorth wedi’i bersonoli.\u00a0Nod y peilot yw cefnogi’r broses o bontio myfyrwyr ar Lefel 4.<\/p>\n
Rydym yn gweithio gyda Hyrwyddwyr Myfyrwyr a’r carfannau myfyrwyr yn ein hysgolion peilot i lunio ein hymagwedd tuag at Ddadansoddeg Dysgu.\u00a0Mae staff sy’n rhan o’r peilot wedi ymrwymo i wneud yn si\u0175r bod Dadansoddeg Dysgu o fudd i fyfyrwyr ac yn offeryn cefnogol bob amser. Mae\u2019n hanfodol ein bod yn cael ein harwain gan lais myfyrwyr trwy gydol y peilot (a thu hwnt) er mwyn i\u2019r prosiect lwyddo.<\/p>\n
Ar hyn o bryd mae’r dangosfyrddau yn arddangos data bywgraffyddol, data SIMS a data VLE mewn ystod o graffiau y gellir eu haddasu ar gyfer pob myfyriwr a modiwl. Fodd bynnag, mae potensial y system yn llawer mwy pwerus. Gellir integreiddio data o fannau megis Panopto, Zoom, Teams a gwasanaethau llyfrgell, yn ogystal \u00e2 phresenoldeb ffisegol a rhithwir.<\/p>\n
Mae’n hollbwysig nad ydym yn casglu data er mwyn data ac yn ystyried yn ofalus a yw pob set yn rhoi darlun o ymgysylltiad a chynnydd y myfyrwyr.\u00a0Mae ymgysylltu yn fater personol, ac yn y cyfnod hwn o ddysgu\u00a0 cyfunol, byddem yn disgwyl mwy o ddewis a phersonoli.\u00a0Ymhen amser, gallai mewnwelediadau am gyfatebiaeth ac achosiaeth mewn dysgu ein helpu i ddeall a chyfathrebu’r hyn sy’n gweithio gyda’n myfyrwyr er mwyn eu paratoi orau ar gyfer llwyddiant.<\/p>\n
Ysgrifennwyd gan Ada Huggett-Fieldhouse<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Ers 2020, mae wedi dod yn fwyfwy heriol gweld a chefnogi ymgysylltiad ein myfyrwyr. Wrth i ni ddefnyddio cyfuniad ehangach o ddulliau o addysgu a chefnogi dysgu, yn naturiol mae […]","protected":false},"author":1774,"featured_media":3737,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[792,800],"tags":[],"custom_author":[],"class_list":["post-3733","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-addysg-ddigidol","category-ymgysylltu-a-myfyrwyr"],"lang":"cy","translations":{"cy":3733,"en":3730},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-Yd","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2021\/12\/sub-article-2-1.png","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1774"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3733"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3735,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3733\/revisions\/3735"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3733"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=3733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}