{"id":3675,"date":"2021-11-25T14:49:40","date_gmt":"2021-11-25T14:49:40","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/?p=3675"},"modified":"2022-06-20T13:22:13","modified_gmt":"2022-06-20T13:22:13","slug":"dewisiadau-yn-lle-arholiadau-ysgrifenedig-ffurfiol-prosiect-ymchwil-dan-arweiniad-myfyrwyr","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/dewisiadau-yn-lle-arholiadau-ysgrifenedig-ffurfiol-prosiect-ymchwil-dan-arweiniad-myfyrwyr\/","title":{"rendered":"Dewisiadau yn lle arholiadau ysgrifenedig ffurfiol – prosiect ymchwil dan arweiniad myfyrwyr"},"content":{"rendered":"

Roedd pandemig COVID-19 yn golygu newid cyflym o arholiadau ffurfiol wedi’u hamseru ar y campws i asesiadau wedi’u hamseru yn y cartref.<\/p>\n

Beth yw manteision cudd y newid sydyn hwn, a beth ddylai ein prifysgol ei ddysgu o’r newidiadau hyn i systemau arholiadau?<\/p>\n

Arweiniodd y myfyrwyr Jodie Lewis, Anna Moller a Louise Stack brosiect ymchwil Academi Dysgu ac Addysgu Caerdydd<\/a> (Academi DA) yn ymchwilio i effeithiau cyflwyno arholiadau i\u2019w sefyll gartref oherwydd COVID-19. Gan ddefnyddio cyfuniad o dros 200 o arolygon, 10 gr\u0175p ffocws, cyfweliadau unigol a dadansoddi data mewnol yng Ngholeg y Dyniaethau, gweithiodd y prosiect gyda staff a myfyrwyr i ystyried effaith gymharol arholiadau i\u2019w sefyll gartref ar eu llwyth gwaith, datblygu sgiliau, lles a straen. Roeddent hefyd yn edrych ar yr effaith ar fyfyrwyr a staff ag anableddau a chyfrifoldebau gofalu.<\/p>\n

Prif ganfyddiadau<\/strong><\/h2>\n

Dangosodd ymchwil y prosiect yn glir fod arholiadau i\u2019w sefyll gartref yn llai o straen i staff a myfyrwyr: Profodd 81% o fyfyrwyr ar draws Coleg y Dyniaethau lai o straen a phryder gydag arholiadau i\u2019w sefyll gartref. Nododd staff gweinyddol hefyd lwyth gwaith ysgafnach na’r arholiadau ffurfiol wedi’u hamseru. Dywedodd 83% o fyfyrwyr y Dyniaethau fod arholiadau i\u2019w sefyll gartref yn cefnogi eu datblygiad sgiliau yn well nag arholiadau ffurfiol.<\/p>\n

Canfu’r prosiect hefyd fod y newid i arholiadau i\u2019w sefyll gartref, gyda chyfnodau amser rhwng 24 awr a 5 diwrnod, yn llawer mwy cynhwysol a hygyrch i fyfyrwyr ag ystod eang o anableddau. Roedd 71% o fyfyrwyr yn ei chael yn haws creu atebion yn electronig, a dywedodd myfyrwyr ag anableddau niwrolegol a chorfforol fod arholiadau i\u2019w sefyll gartref yn caniat\u00e1u iddynt weithio mewn amodau hygyrch, cefnogol, ac i ddefnyddio technegau canolbwyntio a seibiannau gorffwys nad oeddent yn bosibl mewn amodau arholiad ffurfiol. Roedd y newid hefyd yn helpu myfyrwyr sydd \u00e2 gwaith \u00e2 th\u00e2l a\/neu gyfrifoldebau gofalu.<\/p>\n

Mae mwyafrif sylweddol o’r staff (69%) a myfyrwyr (87%) ar draws y Dyniaethau am barhau i sefyll arholiadau yn y cartref. Cytunodd staff a myfyrwyr fod y pandemig wedi rhoi cyfle i ni ailystyried strategaethau asesu a mynd i’r afael ag anghydraddoldebau. Cawsom ystod eang o syniadau yn yr ymatebion i adeiladu ar lwyddiant yr arholiadau i\u2019w sefyll gartref. Roedd y rhain yn cynnwys mathau creadigol eraill o asesu; datblygu cysondeb mewn canllawiau ar draws y brifysgol ar gyfer arholiadau i\u2019w sefyll gartref; ac ehangu a rhoi gwybod am y cymorth sydd ar gael i fyfyrwyr yn ystod tymor yr arholiadau.<\/p>\n

Ysgrifennwyd gan Nicki Kindersley<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Roedd pandemig COVID-19 yn golygu newid cyflym o arholiadau ffurfiol wedi'u hamseru ar y campws i asesiadau wedi'u hamseru yn y cartref. Beth yw manteision cudd y newid sydyn hwn, […]","protected":false},"author":1774,"featured_media":3656,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[813],"tags":[],"custom_author":[],"class_list":["post-3675","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-cy"],"lang":"cy","translations":{"cy":3675,"en":3671},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-Xh","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2021\/11\/teen-school-girl-distance-learning-online-video-ca-CVHL35T.jpg","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3675","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1774"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3675"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3675\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3676,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3675\/revisions\/3676"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3656"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3675"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3675"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3675"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=3675"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}