{"id":3322,"date":"2021-02-11T14:55:34","date_gmt":"2021-02-11T14:55:34","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/CESI\/?p=3322"},"modified":"2022-06-20T13:22:14","modified_gmt":"2022-06-20T13:22:14","slug":"bwrw-ymlaen-ar-dull-cyfunol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/cy\/bwrw-ymlaen-ar-dull-cyfunol\/","title":{"rendered":"Bwrw ymlaen \u00e2’r dull cyfunol"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Er fod dechrau sesiwn academaidd 2021\/22 yn ymddangos yn bell i ffwrdd nawr, gyda\u2019r cyhoeddiad diweddar gan yr Is-Ganghellor bod y dull cyfunol o ddysgu ac addysgu \u201cyma i aros\u201d, bydd angen i ni i gyd ddechrau gweithio gyda’n gilydd i edrych ar ffyrdd y gallwn barhau i wella profiad myfyrwyr. Er y bydd ystod eang o gefnogaeth yn parhau i fod ar gael gan y CCAA i helpu staff i ddefnyddio\u2019r amgylchedd digidol orau i gefnogi dysgu myfyrwyr, mae\u2019r dull \u2018cyfunol\u2019, fel y mae\u2019r enw\u2019n awgrymu, yn mynd y tu hwnt i hyn.<\/p>\n\n\n\n

Dyma le gallai cefnogaeth gan y T\u00eem Datblygu Cwricwlwm CCAA fod yn werthfawr, o ystyried bod y t\u00eem yn cynnig ystod o gefnogaeth i’r holl staff academaidd ar draws nifer o feysydd, p’un ai er mwyn helpu i lunio dyluniad rhaglen a\/neu fodiwl newydd, i gyngor ac arweiniad mwy manwl, yn ymwneud ag asesu ac adborth, darpariaeth Ganolig Gymraeg, neu DPP ar gyfer tiwtoriaid personol.<\/p>\n\n\n\n

Fel t\u00eem, rydym yn gweithio ar y cyd i sicrhau bod y gefnogaeth a gynigiwn i chi wedi’i hintegreiddio, fel y gall yr addysgu a’r gefnogaeth i fyfyrwyr a ddarperir gennych ddiwallu anghenion eich myfyrwyr orau. Dros y misoedd nesaf, bydd ystod o ddigwyddiadau i helpu i gefnogi’r gwahanol feysydd hyn ar gael, gan gynnwys, ond heb fod yn gyfyngedig i’r hyn a amlinellir isod. Gellir dod o hyd i ragor o wybodaeth am yr hyn sydd ar gael a sut i archebu ar ein tudalen digwyddiadau a hyfforddiant a chysylltwch os hoffech ddarganfod mwy am sut y gallwn helpu.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Mae’n hawdd iawn – ymagwedd ddysgu gweithredol o ran dylunio modiwlau a rhaglenni<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Gall y Pecyn Cymorth Dylunio Cwricwlwm ABC<\/a>, gafodd ei ddylunio’n wreiddiol i gefnogi’r symudiad at ddull dysgu cyfunol, gefnogi staff i ddatblygu ac (ail)ddylunio modiwlau a rhaglenni mewn ffordd effeithiol iawn.  Yn seiliedig ar y ‘fframwaith sgwrsio’ a ddatblygwyd yn wreiddiol gan yr Athro Diana Laurillard, gall ABC helpu staff i ddylunio addysgu sy’n draddodiadol ac sy’n defnyddio dull dysgu mwy gweithredol.<\/p>\n\n\n\n

Mae’r Pecyn Cymorth yn cynnig ffordd syml ac effeithiol o ymgysylltu, lle gall staff gynllunio a dylunio’r ystod o weithgareddau y bydd myfyrwyr yn ymgysylltu \u00e2 nhw.  Mae’n gweithio trwy greu ‘bwrdd stori’ gweledol, sy’n amlinellu’r math a’r dilyniant o weithgareddau dysgu sydd eu hangen i fodloni’r deilliannau dysgu.  Yn seiliedig ar y chwe ffordd gwahanol y mae myfyrwyr yn dysgu a chasglu gwybodaeth, mae’r pecyn cymorth yn cynnig ffordd reddfol sy’n hawdd ei ddefnyddio, lle bydd staff yn dod at ei gilydd i drafod a chytuno ar daith ddysgu’r myfyrwyr, gan adnabod yr adnoddau all gael eu defnyddio i gefnogi hyn.<\/p>\n\n\n\n

Gwahoddir staff sydd \u00e2 diddordeb mewn defnyddio’r pecyn cymorth i gadw lle yn un o’n sesiynau galw heibio sydd ar ddod.  Mae’r rhain yn slotiau anffurfiol, 30 munud i drafod y pecyn cymorth a’r dull defnyddio, trafod sut y gellir ei ddefnyddio mewn sesiwn ddylunio gr\u0175p o bell, ac ystyried y buddion cyffredinol a ddaw yn sgil y pecyn cymorth trwy feithrin dull cydweithredol, ymarferol a gweledol o ddylunio cwrs.  Cynigir sesiynau galw heibio Dylunio ABC yn fisol ar y dyddiadau canlynol:<\/p>\n\n\n\n

Dyddiadau sesiwn ABC 2021<\/strong><\/strong><\/td>Amserau slot galw heibio (30 munud)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
Dydd Iau 11 Chwefror<\/td>10:00 \/ 10:30<\/td><\/tr>
Dydd Mercher 17 Mawrth<\/td>10:30 \/ 11:00<\/td><\/tr>
Dydd Mawrth 13 Ebrill<\/td>15:00 \/ 15:30<\/td><\/tr>
Dydd Iau 13 Mai<\/td>10:30 \/ 11:00<\/td><\/tr>
Dydd Mercher 9 Mehefin<\/td>11:00 \/ 11:30<\/td><\/tr>
Dydd Mawrth 6 Gorffennaf<\/td>14:30 \/ 15:00<\/td><\/tr>
Dydd Mawrth 10 Awst<\/td>14:30 \/ 15:00<\/td><\/tr>
Dydd Mercher 15 Medi<\/td>10:30 \/ 11:00<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Buddion a heriau asesu ar-lein<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dros yr ychydig fisoedd nesaf, bydd angen i ysgolion gadarnhau eu cynllun asesu ar gyfer blwyddyn academaidd 2021\/22. Fel rhan o’r broses hon gofynnir i ysgolion feddwl yn feirniadol am y llwythi asesu y mae disgwyl i fyfyrwyr eu gwneud. Nid yw llwythi asesu uchel o reidrwydd yn annog dysgu ac yn creu llwythi gwaith mawr i staff o ran marcio a darparu adborth. Bydd ein mantra yn gwneud llai, ond yn ei wneud yn dda.<\/p>\n\n\n\n

Archwiliwyd ffyrdd o fynd i\u2019r afael \u00e2\u2019r materion hyn gan yr Athro Eric Mazur yn y Gweminar diweddar a gynhaliwyd ar \u2018Asesu: Gelyn cudd dysgu\u2019<\/a>. Wedi’i drefnu gan Dr Andrea Jimenez-Dalmaroni o’r Ysgol Ffiseg a Seryddiaeth, hwn oedd y cyntaf o gyfres o ddigwyddiadau <\/a>a gynhaliwyd ar y cyd ag UCL i gefnogi datblygiad addysg STEM ar sail tystiolaeth ymhellach. Gyda dros 300 o bobl yn bresennol, mae’r recordiad ar gael ar-lein trwy’r ddolen uchod, ac os nad oeddech chi’n gallu cyrraedd yma, mae’n werth ei wylio.<\/p>\n\n\n\n

Dylunio Asesu<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Er mwyn cefnogi hyn, rydym yn bwriadu cynnal cyfres o weithdai wedi’u teilwra mewn ysgolion unigol i edrych ar gamau ymarferol y gall ysgolion eu cymryd i leihau eu llwythi asesu, yn ogystal \u00e2 gweithdai mwy generig ar dechnegau penodol. I ddechrau’r rhaglen hon, cynhelir gweithdy cychwynnol ar gyfer\u00a0Arweinwyr Asesu ac Adborth ddydd Mercher 3 Mawrth (10.30-12.00), gan ganolbwyntio ar y mesurau ymarferol hyn. Cofrestrwch yma<\/a>. Bydd cyfres o weithdai eraill ar feysydd fel arholiadau llyfr agored a dilysrwydd, portffolios ac asesiadau synoptig yn dilyn.<\/p>\n\n\n\n

Er mwyn helpu staff i gynllunio asesiadau ar gyfer sesiwn 2021\/22, bydd CCAA yn cynnal cyfres o weminarau dros y misoedd nesaf a fydd yn ystyried dylunio asesiadau yn yr amgylchedd ar-lein ac yn rhoi cyfle i staff rannu syniadau ac enghreifftiau o arfer effeithiol. Gwahoddir yr holl staff i fynychu’r rhain, a bydd manylion amdanynt ar gael yn fuan iawn.<\/p>\n\n\n\n

  1. Asesiadau dilys ac arholiadau llyfr agored<\/li>
  2. E-Bortffolios<\/li>
  3. Asesiadau synoptig<\/li>
  4. Ysgrifennu MCQs<\/li>
  5. Rubrics<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Llythrennedd Asesu<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    O ystyried pa mor aml y gall myfyrwyr ffeindio asesiad yn y Brifysgol yn heriol i ddechrau a’r adborth a g\u00e2nt ar dasgau yn anodd eu treulio a’u defnyddio, mae’n werth ystyried helpu myfyrwyr i ddatblygu dealltwriaeth glir o’r hyn a ddisgwylir ganddynt a sut olwg fydd ar lwyddiant. Er mwyn cefnogi hyn, mae casgliad o ymyriadau byr wedi’u postio ar-lein<\/a>, y gellir eu haddasu i wahanol ddisgyblaethau ac anghenion fel sy’n briodol.<\/p>\n\n\n\n

    E-asesiad<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Mae’r Gr\u0175p Tasg a Gorffen Trawsnewid Asesu, dan arweiniad Dr Andy Roberts, hefyd wedi sefydlu is-gr\u0175p i helpu i lunio cynlluniau strategol y Brifysgol i gefnogi E-Asesu. Er mwyn cefnogi a llywio’r gwaith hwn, bydd arolwg yn cael ei gynnal yn ystod yr wythnosau nesaf i Reolwyr Addysg Colegau ac arweinwyr Asesu ac Adborth. Mae angen i bob arweinydd A&F wedyn gysylltu \u00e2 chydweithwyr i sicrhau ymateb mor llawn a manwl ar ran pob Ysgol.<\/p>\n\n\n\n

    Mae’r gr\u0175p yn edrych ar y ffordd orau y gallai E-Asesu gefnogi dysgu ac addysgu myfyrwyr, o ran addysgeg ac adnoddau staff. <\/p>\n\n\n\n

    Felly, rydym yn diolch ichi ymlaen llaw am gwblhau’r arolwg, ond os oes gennych unrhyw gwestiynau, cysylltwch \u00e2 Natalie Hughes.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Uniondeb Academaidd<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Efallai y bydd cydweithwyr hefyd am dynnu sylw myfyrwyr at y deunyddiau ar-lein newydd<\/a> a ddygwyd ynghyd ar y Fewnrwyd Myfyrwyr ar gamymddwyn academaidd. Yn ogystal \u00e2 choladu’r adnoddau presennol yn yr un lle, ychwanegwyd adnoddau newydd i dynnu sylw at y risgiau i ‘dwyllo contract’ i fyfyrwyr, risg gynyddol i brifysgolion, er yn un nad yw’n dod heb risgiau i’r myfyrwyr sy’n dewis cymryd yr opsiwn hwn.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Cefnogi myfyrwyr o bell<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Mae\u2019r newid i ddysgu o bell wedi rhoi pwyslais newydd ar y ffyrdd yr ydym yn cefnogi cynnydd academaidd myfyrwyr, yn ogystal \u00e2\u2019u lles. Er mwyn helpu i gefnogi hyn, anogir staff i ddefnyddio’r pecyn DPP Tiwtora Personol ar-lein<\/a>, sy’n rhoi mynediad i ystod o adnoddau, gwybodaeth ac arweiniad.<\/p>\n\n\n\n

    I gyd-fynd \u00e2’r adnoddau a chynnig cyfleoedd i staff ddod at ei gilydd a rhannu dulliau effeithiol, mae’r CCAA hefyd yn cynnal sesiynau galw heibio misol,<\/a> wedi’u cyd-hwyluso gan Uwch Diwtoriaid Personol ac aelod o’r T\u00eem Ymyrraeth Myfyrwyr:<\/p>\n\n\n\n

    Dyddiadau Sesiynau Galw Heibio Tiwtorau Personol<\/strong><\/td>Amseroedd Galw Heibio (30mun)<\/strong><\/td>Dyddiadau Sesiynau Galw Heibio Tiwtorau Personol<\/strong><\/strong><\/td>Amseroedd Galw Heibio (30mun)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
    Iau 25 Mawrth<\/td>10:00 \/ 10:30<\/td>Maw 20 Meh<\/td>15:00 \/ 15:30<\/td><\/tr>
    Mer 21 Ebrill<\/td>11:00 \/ 11:30<\/td>Iau 19 Awst<\/td>11:00 \/ 11:30<\/td><\/tr>
    Maw 18 Mai<\/td>15:00 \/ 15:30<\/td>Maw 28 Medi<\/td>15:00 \/ 15:30<\/td><\/tr>
    Mer 23 Meh<\/td>10:00 \/ 10:30<\/td> <\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Mae gweithdy arall, yn benodol ar \u2018Tiwtora Personol mewn Pellter\u2019 hefyd wedi\u2019i drefnu ar 31 Mawrth. Archebwch eich lle.<\/a><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Ymunwch \u00e2’r t\u00eem<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    Mae cyfle cyffrous i gael swyddog dylunio cwricwlwm profiadol (Gradd 6), sy’n arbenigo yn y cwricwlwm cynhwysol, i ymuno \u00e2’n t\u00eem sy’n tyfu. Ar hyn o bryd rydym am recriwtio Swyddog Cwricwlwm Cynhwysol am swydd dwy flynedd, rhywun a fydd yn gyfrifol am gefnogi cynllunio a chydlynu gwaith ar draws y sefydliad i sicrhau bod hygyrchedd a chynwysoldeb wedi’i ymgorffori yn y cwricwla.<\/p>\n\n\n\n

    Bydd deiliad y swydd yn rhan o’r T\u00eem Datblygu Cwricwlwm yn y Ganolfan Cymorth ac Arloesi Addysg (CCAA) a bydd yn gweithio’n agos gyda th\u00eem Addysg Ddigidol CCAA i sicrhau bod ein hadnoddau dysgu digidol yn gynhwysol i gynifer o ddysgwyr \u00e2 phosibl, er mwyn galluogi profiad gwell i’n holl ddysgwyr.<\/p>\n\n\n\n

    Mae mwy o wybodaeth a ymgeisio<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Ysgrifennwyd gan D\u00eem Datblygu Cwricwlwm CESI<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Er fod dechrau sesiwn academaidd 2021\/22 yn ymddangos yn bell i ffwrdd nawr, gyda\u2019r cyhoeddiad diweddar gan yr Is-Ganghellor bod y dull cyfunol o ddysgu ac addysgu \u201cyma i aros\u201d, […]","protected":false},"author":1799,"featured_media":3051,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[790],"tags":[869,871],"custom_author":[],"class_list":["post-3322","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-datblygu-cwricwlwm","tag-curriculum-design-cy","tag-personal-tutors-cy"],"lang":"cy","translations":{"cy":3322},"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4KqgK-RA","meta_box":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-content\/uploads\/sites\/286\/2020\/11\/young-female-student-with-laptop-at-the-table-onli-YXMJZUE-scaled.jpg","pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1799"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3322"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3322\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3332,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3322\/revisions\/3332"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3051"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3322"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3322"},{"taxonomy":"custom_author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.cardiff.ac.uk\/LTAcademy\/wp-json\/wp\/v2\/custom_author?post=3322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}